Магистратура
Направление «История»

Современные подходы к изучению российской истории

Поступить
Срок обучения: 2 года
Язык: Русский

О программе

Магистерская программа «Современные подходы к изучению российской истории» рассчитана на бакалавров гуманитарных специальностей, желающих получить необходимые знания и профессиональные навыки для ведения исследовательской, экспертно-аналитической и просветительской работы в области отечественной истории.

Отличительная черта данной программы — ее отчетливо выраженный методологический и междисциплинарный характер. Акцент на методологии продиктован как потребностью в выработке новых подходов к изучению отечественной истории, так и задачей интеграции молодого поколения российских ученых в мировое научное сообщество, что предполагает основательное знакомство с терминологией и проблематикой современных исторических исследований. Междисциплинарность является сегодня одной из важнейших составляющих гуманитарного знания. Уникальные курсы, разработанные на факультете истории ЕУСПб, знакомят слушателей с лингвистическим и антропологическим поворотами в исторической науке, с возможностями исторической социологии и других направлений, возникших на стыке нескольких дисциплин.

Выбор отечественной истории в качестве основной предметной области соответствует профилю факультета, где собраны ведущие специалисты по истории России, а широкий историографический контекст призван обеспечить инновационный характер предлагаемой обучающей программы.

Общее количество мест на направлении подготовки «История» — 27. Места распределяются в соответствии с рейтингом абитуриентов. Рейтинг абитуриентов общий по направлению подготовки, независимо от выбранной магистерской программы.

Узнать подробную информацию о ходе приемной кампании, а также подать документы вы можете здесь:

Обязательные курсы

Методология истории (мастерская историка)

Главная задача курса определена как выработка практических навыков сбора информации, ее обработки и создания текстов академического характера (магистерская диссертация, историографический очерк, научная статья, эссе, историческая справка, заявка на грант), а также навыков публичной презентации результатов исследования.

На занятиях рассматриваются такие вопросы, как постановка исследовательской задачи, выбор темы исследования, определение базы источников, алгоритм накопления информации, работа с источниками, работа над историографическим очерком, работа с разделом «источники», составление «словников» (понятийного, предметного, географического и персонального), важность «технологического аспекта» и знания социокультурных реалий изучаемой эпохи, оптимальное использование графиков, таблиц, иллюстративного материала. Особое внимание уделяется вопросу выбора темы (оценка историографической ситуации, степень изученности, обеспеченность источниками и т.д.), а также инструментальному значению источниковедческого очерка. Кроме того, курс предусматривает приобретение ряда «ремесленных» практических навыков (структура научного текста, язык и стиль, правила цитирования, иностранные имена и названия в тексте, научная терминология. Курс предусматривает теоретическую подготовку и выработку практических навыков презентации результатов научного исследования (публичные выступления, текст докладов и сообщений, видеоматериалы).

Актуальные проблемы исторических исследований истории России — 1, 2

Цель дисциплины — познакомить слушателей с ключевыми проблемами отечественной истории IX–XX вв., которые остаются предметом острых дискуссий в современной науке. Рассматриваются труды как отечественных историков XIX–XX вв., так и зарубежных исследователей-русистов.

Задачи курса:

  • создать целостное представление о современном состоянии исследований по истории Древней Руси IX–XIII вв. и Московской Руси XIV–XVII вв.;
  • познакомить магистрантов с существующими научными гипотезами по ключевым проблемам изучаемой эпохи, обращая особое внимание на используемую аргументацию;
  • осветить основные спорные проблемы истории России XVIII века, дать слушателям детальное представление о «движении» историографии, смене научных представлений об этом важном этапе русской истории;
  • представить основную проблематику в исследовании новой и новейшей истории России;
  • представить развитие историографии в контексте научных, а также социально-политических вызовов;
Междисциплинарные подходы в современной исторической науке

Несмотря на наличие собственного научного метода, история, по крайней мере в последние сто лет, не является областью знания, замкнутой на самой себе. В то время как в первой половине 20-ого века социальная и политическая история ввели в обиход исторических исследований идеи и подходы из географии, экономики, и социологии, во второй половине 20-го века культуральная история, а также серия историографических «поворотов» сделали востребованными инсайты и проблематику, разработанные антропологами, философами пост-структурализма, а также исследователями медиа, репрезентаций, памяти и т. д. Наконец, недавним трендом является цифровизация истории: все больше современных исследователей стремятся использовать "big data" и работают над алгоритмами из области информационных технологий, которые позволяют их эффективно анализировать. Как следствие, сам процесс исторического исследования начинает мыслиться не только как качественный, но все больше вбирает в себя количественные методы. Данный курс предлагает обсудить ряд текстов и понятий (включая «модерность»«окружающая среда», "big data"и т. д.), благодаря которым будет выявлено, как историческая наука менялась и обновлялась во взаимодействии с другими дисциплинами и исследовательскими практиками и как этот процесс повлиял на развитие гуманитарных наук в целом в последние 50 лет.

Историческая антропология

Курс читается в ЕУСПб с 2000 года и знакомит с одним из наиболее влиятельных современных направлений исторических исследований. Прослеживается эволюция антропологически ориентированной истории (от истории ментальностей к микроистории и новой культурной истории). Обсуждаются как классические труды по истории Западной Европы (Кита Томаса, Жака Ле Гоффа, Натали Земон Дэвис, Эммануэля Ле Руа Ладюри, Карло Гинзбурга, Питера Берка и др.), так и первые опыты исторической антропологии и микроистории, выполненные на российском материале (работы Н. Ш. Коллманн, В. Кивельсон, А.С. Лаврова, Е. Б. Смилянской, О. Е. Кошелевой, С. В. Журавлева и др.). Курс носит междисциплинарный характер; значительное внимание в нем уделяется проблеме диалога историков с представителями других гуманитарных и социальных наук, а также влиянию, которые эти науки оказали на «антропологический поворот» в истории. Поэтому курс может быть рекомендован не только студентам-историкам, но и тем, кто выбрал своей специальностью антропологию или социологию.

История понятий: основные подходы

Цель предлагаемого курса — ознакомить студентов с одним из самых влиятельных и перспективных направлений современных исследований по теории и истории речевых актов. В первой части изучаются теоретические установки и конкретные труды представителей одной из двух ведущих школ истории понятий — немецкой Begriffsgeschichte (Р. Козеллек и его ученики) и рассматриваются первые опыты разработки истории понятий на российском материале (статьи и книги М. М. Крома, О. В. Хархордина, А. И. Миллера и др.). Во второй части делается упор на трудах англо-саксонской (Кембриджской) школы (К. Скиннер, Дж. Покок и др.). В рамках курса студенты получают возможность попробовать свои силы в изучении ключевых понятий изучаемой ими эпохи.

Социальные протесты, социальные движения в истории России

Курс посвящен истории социального протеста и социальных движений в России в XVII–XX вв. Начало систематического изучения общественной борьбы и общественного состояния восходит к знаменитым французским историкам периода Реставрации: Франсуа Гизо (1787–1874) и Огюстену Тьерри (1795–1856). «Новая Европа родилась в борьбе общественных классов», — отметил Ф. Гизо. Именно этим французским историкам Карл Маркс был обязан идеям классов и классовой борьбы. Безусловно, понимание классов историками и К. Марксом существенно отличалось. Однако на протяжении более чем сотни лет изучение социальных конфликтов представляло их как борьбу классов, которая проходила в форме революции, или же являлась ее репетицией в виде крестьянских войн и рабочих движений. Несмотря на то что во второй половине XX столетия теоретические постулаты марксизма не раз ставились под сомнение, историография по-прежнему испытывает огромное интеллектуальное влияние идей К. Маркса, «подсказанных» ему Гизо и Тьерри. Социальная история продолжает основываться, прежде всего, на экономической стратификации общества. Современные концепции общества прямо связаны с якобы объективным существованием макросоциальных групп, обладающих чертами «коллективных персонажей», а социальные движения продолжают играть роль «актов основания». Нарратив социальных противостояний предстает во многом историей борьбы классов или же распадается на отдельные эпизоды вне общего контекста.

Новая политическая история

Предлагаемый курс призван ознакомить слушателей с современными подходами и тенденциями в изучении политической истории. Анализируется влияние социальных наук (антропологии, политологии, социологии) на обновление этого традиционного жанра историописания. Расширение тематики исследований (символика власти, политические ритуалы и церемонии и т. п.) и круга источников (в частности, использование изобразительных материалов), обновление терминологии («политическая культура», «дискурс», «репрезентации власти»), поиск новых подходов к изучению феномена власти в истории, — таковы приметы новой политической истории, обсуждаемые в курсе. Знакомство с трудами выдающихся ученых (М. Блока, Ж. Ле Гоффа, Л. Хант, М. Озуф, К. Скиннера, Р. Козеллека и др.) дополняется конкретно-историческими штудиями в рамках разрабатываемой автором темы («Рождение государства Нового времени в России»).

Иностранный (английский) язык

Курс разработан в русле коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам. Его ключевым принципом является ориентация на овладение языком как средством общения в рамках жизненных ситуаций, актуальных для студентов. Особый упор в курсе делается на профессиональную коммуникацию: формируются навыки различных видов чтения (поискового, ознакомительного, просмотрового, аналитического), осуществляется обучение семантико-синтаксического и лексико-грамматического анализа текста и основам перевода текстов по специальности с иностранного (английского) языка на русский, развиваются навыки восприятия на слух монологической и диалогической аутентичной речи в профессиональной сфере, а также совершенствование навыков устной и письменной речи в рамках профессионального общения (в частности, умение сформировать основную идею сообщения, кратко изложить содержание текста).

Информационные технологии в научной проектной деятельности

Цель дисциплины — обучить магистрантов использованию новых информационных технологий в своей учебной и научной деятельности, показать возможности современных сервисов для поиска информации, а также помочь студентам ориентироваться в современном информационном пространстве.

В ходе изучения дисциплины студенты освоят различные электронные ресурсы и полнотекстовые базы данных, разовьют навыки работы с электронными изданиями, текстовыми редакторами, научатся оформлять библиографическое описание и обучатся основам визуализации данных. Теоретическая основа курса дополняется практическими примерами и заданиями для самостоятельной работы, составленными экспертами ЕУ.

Курсы по выбору

Исторические подходы к изучению города и городским исследованиям

Этот курс предлагает ознакомление с методами и подходами «городской истории» (urban history) как автономной области знания, понимаемой как изучение городской жизни в прошлом и настоящем, а также изучение урбанизации как исторического феномена в широком понимании. Курс предназначен для студентов, которые интересуются урбанистикой; городским планированием, архитектурой и средой; сходствами и различиями горожан в разных частях планеты; а также для студентов-историков, еще не изучавших городскую историю и желающих ознакомиться с ее базовыми текстами и трендами. Курс организован тематически: с упором на историческую конструкцию таких понятий как
«окружающая среда»«городское пространство»«управление городами»«безопасность и городская преступность» и т. д. в сравнительной перспективе. Будут рассмотрены кейсы из разных эпох и частей планеты, при этом часть курса будет посвящена российским и советским городам в период с 19-ого по 21-ый века.

Визуальные подходы в исторических исследованиях

Цель дисциплины — привлечь внимание исследователей к возможностям использования новых видов источников, познакомить с культурой пользования этими документами, основными приемами и методами анализа, разработанными в мировой современной практике. На занятиях будут рассмотрены разные виды визуальных источников: картографические материалы, живопись и графика, фото и киноматериалы разных стилей, жанров и направлений).

Антропология российского императорского двора XVIII — начала XX вв.

Курс посвящен антропологическому срезу в изучении институций двора, сетевому анализу, изучению не столько истории модернизации двора российских императоров, сколько двору как:

  • Социуму, закрытой корпорации;
  • Институту власти и «полю господства»;
  • Месту действия стратегий придворного поведения;
  • Тексту со своими символами и особым языком придворной жизни.

Необходимо затронуть тему «Государь в системе двора», а также изучить гендерный аспект и тему «Двор как культурное явление».

Историческая память и музеи

Цель курса заключается в том, чтобы представить музей как социальный институт, возникший и существующий в определенных исторических условиях. Музей рассматривается как институт производства социального знания, организующий, определяющий и рационализирующий систему представлений об окружающем мире и прошлом с помощью специфических наборов практик и инструментов.

Курс выстроен таким образом, чтобы познакомить студентов:

  • с различными исследовательскими парадигмами изучения музеев в социально-историческом контексте (инструментальная парадигма, восходящая к работам М. Фуко, и ее критика; нарративная модель Мике Бал; перформативный подход Кэрол Дункан и др.)
  • набором инструментов и практик, которые делают музей институтом производства социального знания (отбор экспонатов и практики коллекционирования, визуализация и объективация прошлого)
  • различными музейными пространствами (национальные и локальные, европейские и не-европейские музеи)
  • исторической динамикой музейного производства памяти (рождение публичного музея, распространение национальных музеев, музейный бум второй половины XX века)
  • различными источниками, позволяющими не только исследовать музей в историческом контексте, но и лучше понять общество, отражающееся в зеркале музея.
Военная составляющая исторической памяти

Милитаризованный характер российской государственности XVIII–XXI вв., мобилизационная пропаганда и идеология «осажденной крепости» стали причиной того, что успехи русского оружия стали едва ли не основным мерилом эффективности внешней и внутренней политики России. Соответственно, в культурной памяти военная составляющая занимает место, дающее право на целенаправленное рассмотрение этого феномена. В фокусе внимания — коммеморативные практики, военно-исторические и военно-патриотические нарративы, складывание и трансформация традиций, влияние изменений во внешней и внутренней политики на военное мифотворчество.

Среди сюжетов — особенности создания отечественного военного пантеона, политика памяти в сфере памяти о войнах России, парадоксы военных юбилеев, воинские мемориальные объекты на ментальной карте, феномен «исторической тени» (вытеснение событий и персонажей на периферию культурной памяти), неудобные и (или) ненужные главы и действующие лица отечественного военно-исторического романа. Особое место в курсе занимает политика памяти в контексте военной истории: «репрессии» и «реабилитации» военачальников и сюжетов; используемые при этом приемы, риторика, конструкты; практика складывания «военно-исторических календарей», государственные программы коммеморации; «военные» места памяти (Полтава, Бородино, Сталинград); военные музеи и мемориалы.

Нации и национализмы — понятия, модели, концепции

Курс знакомит студентов с историей понятия нация в Европе и в России, прослеживает эволюцию методологических подходов различных наук об обществе к проблематике наций и национализма, формирования национальных идентичностей и наций-государств, а также альтернативных идентичностей и моделей государственного устройства. Обсуждаются междисциплинарные подходы к рассматриваемой проблематике, а также сравнительные методы и метод взаимосвязанных историй. Основное внимание сосредоточено на периоде 18–20 вв.

От эго к документу: автор, жанр и публикация дневника

Курс посвящен личным дневникам и вырастает из опыта работы по созданию сайта
«Прожито» — публикаторской платформы и электронного инструмента, позволяющего работать с корпусом русскоязычных подневных записей.

Курс состоит из двух частей: практического блока, в котором мы будем разбираться в истории собирания рукописных личных дневников, аспектах их оцифровки и публикации, и блока, посвященного непосредственно жанру, — его прагматике, историческому развитию и некоторым устойчивым мифам, сложившимся вокруг него.

К концу курса каждый слушатель должен будет подготовить публикацию небольшого дневника для книжной серии
«Прожито» и разметить этот текст для загрузки в корпус.

История на экране: film studies и проблематика исторической памяти

Курс предполагает знакомство магистрантов с современными подходами к критике фильмов. На занятиях мы обсудим, какую роль играет репрезентация далекого прошлого в современных идеологиях. Курс нацелен на практическое освоение основных методов критики и анализа. Мы рассмотрим междисциплинарные подходы к исследованию, техники и приемы, разработанные в рамках формального анализа, семиотики кино, нарративного и коммуникативного анализа, теории драматургии и литературной критики, неомарксистской критики идеологических импликаций, поэтики и политики, критического дискурс-анализа, современные приемы visual-studies, media-studies, television studies.

Формат предполагает обсуждение кейсов (каждое занятие сочетает обсуждение материалов и определенной методики, предложенной в рамках одной из современных теорий для решения исследовательских задач на данном материале). На занятиях магистранты познакомятся с основными приемами критики и анализа разных жанров и форматов видео, документальных и художественных, телевизионных, видео и кинематографических текстов, moving image media. В курсе рассматриваются разные подходы к критике идеологий и исследованию практического действия идеологии, которые помещают в фокус анализа не только содержание эксплицитных и имплицитных идеологических посланий, но также интер- и экстратекстуальные факторы, влияющие на прочтение и восприятие медиа-текстов и анализ тех представлений, которые складываются под их влиянием и формируют историческую память и субъективности людей.

Революции и империи

Цель курса — познакомить слушателей с исследованиями, отечественными и зарубежными, посвященными изучению революционных процессов в различных воюющих империях во время Первой мировой войны и послевоенного кризиса (1914–1922). Социально-политический кризис Российской империи, национальные движения, этнические конфликты, революции и гражданские войны на территории Российской империи трактуются как часть международного кризиса и рассматриваются в международном контексте. Задачи курса: углубить навыки изучения исследовательской литературы и подготовки аналитических / исследовательских текстов, ознакомить с исследовательскими подходами, приемами и методами, которые слушатели могли бы использовать в своих диссертационных проектах. Когда началась Первая мировая война? Когда она завершилась? Само название курса предполагает однозначные ответы. Но справедлива ли эта точка зрения? Принята ли она всеми национальными историографиями?

Можно ли считать, что мировая война стала причиной развала нескольких империй? Какие аргументы есть у тех исследователей, которые полагают, что одной из причин войны стал кризис империй? Как связаны войны и революции?

Какие дискуссии ведут по этому поводу историки?

На эти вопросы мы попытаемся ответить, изучая интересные исследования и яркие источники.

Подходы к изучению Ленинградской блокады

Курс рассматривает блокаду Ленинграда как одну из самых продолжительных эпопей Второй мировой войны. В последние два десятилетия в России произошла архивная революция, которая позволяет по-новому ответить на ряд важных дискуссионных вопросов:

Какое место Ленинград занимал в планах Гитлера: почему вермахт не взял Ленинград?
Что значил город для руководства СССР: все ли было сделано для спасения ленинградцев?
Каковы были стратегии выживания и секреты выживших?
Что представлял собой черный рынок в период блокады?
Каков был его масштаб и значение для горожан?

К числу дискуссионных вопросов относится оценка настроений населения в течение всей битвы за Ленинград. Наконец, в курсе будет предпринята попытка дать оценку деятельности партийных и советских руководителей обороны Ленинграда — Жданова, Кузнецова, Капустина, Попкова, Андреенко и др.

Общественные пространства в империи

Курс, ставя под сомнение очевидность одного из краеугольных понятий социальных наук, призван служить критическому переосмыслению такого явления, как общество, и возможных для историка подходов к его изучению. Магистрантам предлагается познакомиться с возможными интерпретациями понятия «общество» (публика, общественность и т. д.). Для анализа предложены наиболее влиятельные на данный момент подходы к изучению общества и примеры их применения на материале российской истории. Это концепция «публичной сферы» Ю. Хабермаса и концепция «гражданского общества». На российском материале рассматривается понятие «общественности» как альтернативы хабермасовской Öffentlichkeit, а также возможности перенесения концепции civil society на российскую почву. Рассматривается понятие общественного мнения, критически анализируется представление о периодической печати как об основном источнике для его изучения, предлагаются тексты о том, как изучала общественное мнение политическая полиция.

Стоимость обучения

ЕУСПб — частный вуз, учеба в котором по закону не может быть бесплатной.
Однако мы предоставляем скидки на оплату обучения (95 %) и стипендии на основании рейтинга. Рейтинг составляется по результатам вступительных испытаний и пересматривается после каждой сессии.

Общее количество мест на направлении подготовки «История» — 27. Места распределяются в соответствии с рейтингом абитуриентов. Рейтинг абитуриентов общий по направлению подготовки, независимо от выбранной магистерской программы.