Доцент Школы вычислительных социальных наук Ксения Тенишева дала экспертный комментарий «Собаке.ru» для материала, посвященного идее отмены домашних заданий. Ее недавно предложил обсудить спикер Госдумы Вячеслав Володин.
Сама по себе эта идея не нова. Более того, как отмечает Ксения Тенишева, спор не уникален для России, он разворачивается на глобальном уровне, и консенсуса пока не существует.
«По всем рейтингам мы в топе [образовательных систем] с самым большим количеством домашки. Соседствуют с нами Китай, Сингапур и тому подобные страны. В США дети тратят на уроки дома значительно меньше времени.
При этом есть страны в которых детям не задают на дом ничего или почти ничего. В этом списке есть образовательные системы, которые в целом не блещут: Чехия, Словакия, Чили, Коста-Рика, Бразилия. Но здесь же мы видим любимую всеми исследователями образования Финляндию. Для сравнения: в России задается в среднем 9,7 часа домашних заданий, в Финляндии — 2,8 часа».
Также Ксения отмечает, что домашние задания могут усугублять научное неравенство между учениками. Мол, дети из семей среднего класса получают при подготовке уроков больше помощи от родителей.
«Ключевой вопрос в том, что наше образование, как и современное азиатское (к примеру, Китайское) построено на том, что родитель — это соучастник образовательного процесса. Системы, где нет домашних заданий категорически с этим не согласны, ведь у средних отца или матери нет навыков объяснять тригонометрические уравнения.
Однако сейчас изменить это не получится — это заденет слишком много чувствительных струн (учителя и так ругаются, что родители воспринимают школу как сервис, а педагогов как поставщиков этого сервиса).
Что можно было бы сделать здесь и сейчас — уйти от необъяснимо сложных домашних заданий. Домашка, особенно в младших классах, должна воспроизводить то, что было показано в классе для отработки навыка. Во всех этих анекдотических случаях, когда весь двор не может решить ребенку задачку по природоведению для 5 класса просто нет смысла. Для того чтобы это исправить, не надо глобально менять подход к школьному образованию, в этом нет сложной педагогической проблемы. А дальше, приведя домашние задания к нормальности, можно думать о том, как менять более глобальные вещи».
Полная версия материала с комментариями эксперта — на «Собаке.ru».